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崔红莉

领域:浙江在线

介绍:LA-ICP-MS也有应用于钢铁材料分析的报道,HisaoYasuhara[12]建立了一种钢中痕量元素快速定量分析的方法,提出了采用57Fe+和38Ar+进行归一化的方法,改善了高背景元素的精密度;Hayashi[13]采用LA/Low-PressureHelium-ICP-MS技术,有效降低了背景干扰,实现了钢中痕量磷的直接测定;Mozn[14]采用UV-ns(ArF*)-LA-ICP-MS、UV-ns(Nd:YAG)-LA-ICP-MS、UV-fs-LA-ICP-MS3种激光系统,以57Fe为内标,进行了铁基样品的定量分析比较,发现UV-fs-LA-ICP-MS即使采用非基体匹配的校准曲线,也可得到比较准确和可靠的结果,铁基样品的分析与激光波长的相关性不大,......

余桂英

领域:现代生活

介绍:“4F”问题建模教学模式展教学,以培养学生解决问题的智力品质,形成智力活集教学策略、教学方法和教学技巧于一体,将“问题”有动技能,从而实现深度学习,形成探究性、生成性和发展机地融人课堂的情境之中,并体现于整个教学流程和教性的问题研究教学模式。利来天用户,利来天用户,利来天用户,利来天用户,利来天用户,利来天用户

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5qh | 2018-12-13 | 阅读(400) | 评论(696)
1.确定实验教师和班提出的背景达,许多教师不敢将课堂交给学级;2.理论学习和培训;3.实验教生,这就不利于学生理解与表达能师课堂教学实践和评价;4.课题在进行新课程改革的大背景力的提升,学生用英语获取信息、组研究:评课、教学方法和方式T处理信息的能力和用英语分析问的研究;5._币汇报课;6.撰写子mmm,题、暖问_勧簡不到培丨嬲紋和鮮实贩恥7.课堂m7rm■皿养。【阅读全文】
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ipl | 2018-12-13 | 阅读(563) | 评论(726)
人教版教材高中生物必修1“生物膜的流动镶嵌模型”一节建议学生利用废旧材料、数码技术等制作“生物膜的流动镶嵌模型”[1]。【阅读全文】
3gs | 2018-12-13 | 阅读(941) | 评论(491)
qh4 | 2018-12-13 | 阅读(158) | 评论(870)
”上海曹培英老师认为:“抽象、推理和模型思想对应了数学的三...【阅读全文】
vct | 2018-12-13 | 阅读(555) | 评论(995)
笔者结合自身的一些课堂片段,谈谈自己的想法。【阅读全文】
cj2 | 2018-12-12 | 阅读(883) | 评论(476)
《弹力》学习重点是弹力产生的原因、条件和设疑:我们应该学习弹力的哪些方面呢上一方向,难点是弹力产生的条件和弹力方向的确定。【阅读全文】
rtf | 2018-12-12 | 阅读(228) | 评论(313)
一从根本上入手在整体上把握-八卦走转,转的是一个圆。【阅读全文】
jqh | 2018-12-12 | 阅读(29) | 评论(623)
可以设想,有一部车,车的一半装着满满的货物,另一半却是空空如也,这部车能开病”。【阅读全文】
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3nv | 2018-12-12 | 阅读(244) | 评论(404)
近年来有用离子色谱法测定钢铁中硫含量的报道,但测定结果系统偏低,在结果报道时引入校正因子,尚不能免除操作繁琐等缺点[6]。【阅读全文】
m2c | 2018-12-11 | 阅读(110) | 评论(539)
本文拟就这些特殊情况做一介绍。【阅读全文】
2ev | 2018-12-11 | 阅读(861) | 评论(839)
2016年9月13日,《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布,正式确定了轻信经验、敢于质疑所谓真理的态度,也是一种精神:抱着严谨的态度去理性地分象、运算与建模过程”,“经历图形的抽象、分类、性质探讨”;在“问题解决”目标中,学生发展核心素养的框架、维度和指标,析,有逻辑地思考,帮助正确的思考出解“初步学会从数学的角度发现问题和提出具体包含1个核心、3个方面、6大素养、18个要点。【阅读全文】
a2k | 2018-12-11 | 阅读(54) | 评论(547)
笔者认为这些研究表现出三种基本范式:(1)侧重于生物学实验改进和完善的“如何做实验”的研究范式;(2)侧重于生物学实验教学设计与实施的“如何教实验”的研究范式;(3)侧重于通过实验培养学生能力的“如何学实验”的研究范式。【阅读全文】
uwc | 2018-12-11 | 阅读(641) | 评论(432)
Budd研究了玻璃中硫溶解度与玻璃氧化还原数(Redox)、Fe/Fe比值之间关系,得到最佳澄清区的配合料Redox控制范围,为减少玻璃微小气泡的形成提供了重要依据。【阅读全文】
ari | 2018-12-10 | 阅读(735) | 评论(421)
【教学分析】本节内容研究圆的一般方程是在学习了圆的标准方程的基础上将圆的方程展开,化成二元二次方程的形式:x2+y2+Dx+Ey+F=0,从而得出:任何一个圆的方程都可以写成这种形式.教材讨论二元二次方程所表示的曲线运用了“由简单到复杂、由特殊到一般”的化归思想,这种思想要求学生理解与掌握.【三维目标】1.理解记忆圆的一般方程的代数特征,由圆的一般方程确定圆的圆心、半径.2.通过配方等手段,把圆的一般方程化为圆的标准方程.能用待定系数法和几何分析法求圆的方程,同时渗透数形结合、类比与转化等数学思想方法,提高学生分析解决问题的实际能力.【重点难点】教学重点:一般方程与标准方程间的互化,根据已知条件确定方程的系数D、E、F.教学难点:对圆的一般方程的认识、掌握和运用.【教学过程设计】一、复习回顾我们已经学习了圆的标准方程(x-a)2+(y-b)2=r2,圆心(a,b),半径r.问:几个量确定方程(a,b),r的作用...【阅读全文】
czl | 2018-12-10 | 阅读(671) | 评论(180)
力作用在物体上产生什么效果,学生缺乏必要的感性认识,如何通过实验让学生体验、感受、并能理解力产生的效果,就成了这节课的重点。【阅读全文】
共5页

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